全文长 4800 字开云体育，阅读简略需要 6分钟

一、教学效力及教学效力奖简介

·根据国务院《教学效力奖励条例》（国务院第151敕令），教学效力是指反馈教授教学轨则，具有首创性、新颖性、实用性，对提高教学水和煦教授质地、终了培养主义产生显现效果的教授教学决策。

·国度级教学效力奖是为了奖励取得教学效力的集体和个东谈主，饱读舞教授使命者从事教授教学研讨，提高教学水和煦教授质地而建立的最高档别的奖励，是迄今为止我国教授鸿沟中独逐个项由国务院建立并由教授部组织实施的国度级教学奖励，是教授鸿沟意象最重要、影响最潜入的国度级奖项。

·教学效力奖评比上分为校级、市级、省级、国度级，奖励等级分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级。需要逐级申诉，逐级评审，择优选奉上一级评审。

·教学效力奖具有以下性格

1、教学效力有科研的因素但不是科研。教学效力也需要立项，收罗素材，研讨相比，制定决策，进行实验，分析实验适度，对履行作念法、教会进行表面升华，作念到表面与实践相联接，亦然一种科研历程。但前提是教学，是源于教学、管事教学的一种带有科研性质的教学研讨与实践举止。

2、需要表面、论文但不是论文。教学效力的研讨与实践需要教授表面教唆，联接实践历程进行表面想考，并赐与空洞总结，造成论文。但不是纯学术性的论文，必须联接教学举止的实践，体现主义性、想想性、科学性、实用性、新颖性和首创性。

3、奖励的对象是个东谈主或集体但不是评比先进。教学效力奖的评比落脚点是效力，注重取得效力的质地和水平，必须体现正确的教授想想，适合教授发展的主义，对终了培养主义、提高教授质地产生权臣效果，在一定范围内有启发、示范的作用。东谈主、果虽不分家，对东谈主但更对“果”。

4、需要付诸实践、历程体验但不是顺利教会。有实践实验、额外据分析。莫得表面的教唆，科学的总结，感性的想考，轨则性的空洞，只是是使命体会、作念法或教会，也不成称之为效力。

5、有“校本的课程资源包”，跨省市、跨区域的学校愚弄案例，以诠释花式效力的可复制性和可履行性。

二、申诉教学效力奖的中枢问题

您的教授教学纠正决策与实践愚弄的重要效力是什么？改什么？如何改？如何作念？作念得如何样？有何鼎新点？

回应好了以上问题，您申诉教学效力奖就完成泰半啦。

·注重申诉材料撰写，全面总结重要效力

✔教学效力申诉要基于使命、高于使命、教唆使命。

✔教学效力申诉要索求武艺、升迁理念、造成表面。

✔教学效力奖申诉书的撰写要精准点题、准确破题、紧扣主题。

教学效力奖申诉完全不是对教学使命的浅易总结，一项教学效力需要具备三个要素：表面、实践、效果，最紧迫的是效果。要从教授实践中去想考、去总结，将教学实践中所具有实效性、普适性的教学武艺进行凝练，成为不错向寰宇进一方法行的教学教会，把在教学实践及教授想维举止中造成的对“教授应然”的感性意志和主不雅要求进一步升迁为教授理念。

教学效力奖申诉历程中最紧迫的材料是《教学效力奖央求书》和教学效力答复，这两份材料臆度展示了教学效力的使命精髓和理念中枢，必须高度爱好！央求书应在轨则的篇幅内精准点题，让评审内行能第一时间了解效力的主要内容。效力答复要对多年的教学使命实践进行全面概述，要具有严谨的逻辑关系、渊博的表面扶持，对央求书中的效力概述进一步膨大，并约略紧扣主题。

三、申诉教学效力奖的要求履历

如果您在以下方面取得了权臣效力，效力闲适相应的实践试验期要求，况且申诉东谈主员适合效力完成东谈主的要求就不错申诉哦。

·效力波及内容（包括但不限于）

四、教学效力奖的试验与东谈主员要求

·教授教学实践试验期

校级特等奖和一等奖不低于2年（省级和国度级不低于4年），校级二等奖不低于1年（省级和国度级不低于2年）的教授教学实践试验。

·效力完成东谈主申诉要求

五、申诉教学效力奖的级别

·申诉什么级别

✔校级教学效力奖：校内始创、愚弄、产生一定影响

✔市县级教学效力奖：市县始创、愚弄、产生一定影响

✔省级教学效力奖：省内始创、愚弄、产生一定影响

✔国度级教学效力奖：国内始创、愚弄、产生一定影响

以上司别逐级申诉，逐级评审，逐级择优报奉上一级进入评比。已得回过校级及以上司别教学效力奖的效力，在内容基本疏浚或莫得很是鼎新的情况下不得重迭申诉。

教学效力奖申诉

带你快速掌持

撰写要点

基本框架

效力奖申诉书是在科学总结教学研讨效力，填写的主体内容是效力简介，其基本结构为：

1.效力简介及主要惩办的教常识题

2.效力惩办教常识题的武艺

3.效力的鼎新点

4.效力的履行愚弄效果

“效力简介”回应

是什么？

效力简介是对效力具体内容的浓缩和凝练，要用简练空洞的词语进行准确的形容，证明主要问题是什么，不要枚举研讨实践的历程，而是明确存在哪些问题。形容要点：

·效力上风与特色

·效力的问题建议、布景与价值

·研讨与实践肇端时间

·教学理念

·惩办的问题与武艺

·鼎新点

·效果与愚弄

·评价等概述与数据

“主要惩办的教常识题”回应

改什么？

证明主要问题是什么，不要枚举研讨实践的历程，而是明确存在哪些问题。

“效力惩办教常识题的武艺”回应

如何改如何作念？

教学纠正“如何改”具体指出效力惩办问题所选拔的武艺，不是回应教学纠正的研讨武艺，武艺一定与问题相对应。教学纠正“如何作念”要体现“研讨与实践的实施历程”。凡波及到效力本质内容的证明、论据及实验适度等，均应顺利请教，不要选拔“见**附件”的抒发体式。

“效力的鼎新点”回应

是不是东谈主无我有？

效力详备内容在鼎新性方面的归纳与索求。应简明、准确、完好意思地阐述，不消用抽象形容词，每个鼎新点的建议须是相对寂寥存在的，不是包容关系。一般3个控制为宜，不错从表面鼎新、武艺鼎新、模式鼎新、实践鼎新等方面进行总结，每一条凝真金不怕火1～2，再具体阐述几行写法上有别于前边内容,是前边内容的升迁。一定要想明白, 你的效力是什么，好在那边?

“效力的履行和愚弄”是

回应

作念得如何样？

对效力的愚弄、履行情况及预期愚弄出息进行阐述，或就效力在国表里公开辟行的书刊中的评价及援用情况进行阐述；既有定性的评价，有事实来佐证效力，又要有定量的分析，用数字话语，有参考系对照；既有现不二价值，也有预期永恒价值。

“教学效果论勇士”，校内受益（学生的优秀表示很过劲）、校外影响（课本印量和使用、外校调研学习）、内行评价、公论反应、主理解议、主题答复、发言、交流、论文、网站访谒量等…

要点热心

1.确定一个好的效力奖称号

标题是申诉材料的“脸面”，因此，标题一定要安然、任性，应充分体现效力的特色、价值和主要内容，要既约略哀感顽艳地反馈或空洞效力的全貌，又能隆起亮点。

2. 效力的起止时间及实践试验期

肇端时间：立项研讨或研制开动的日历

完成时间：效力（实践）开动实施（包括试行）或通过验收、坑害的日历。

实践试验期：应从效力完成持重实施教授教学决策的时间开动联想，不含研讨、论证及制定决策的时间。效力为课本（包括电子课本）、文章等出书物的，从持重出书的时间开动联想。

3. 教学效力总结答复

效力答复的内容是申诉材料的关键，包括问题的建议、布景与价值、理念与武艺、鼎新点、愚弄、效果、评价等情况与数据、附件紧扣教学效力。要体现出东谈主无我有、东谈主有我优、东谈主优我特，撰写时应注意以下几点：

（1）对照评审要求，要点隆起，体现科学、鼎新、实用、示范、履行、引颈。

（2）材料前后呼应，自成逻辑，切忌朝秦暮楚。

（3）使用数据和案例。通过相对数据体现水平；通过纵向数据体现改进的幅度；通过典型案例加深印象。

（4）使用同业评价、泰斗认同、媒体报谈等级三方干证材料体现效力的示范性、引颈性和影响力。

（5）鼎新点是效力评价的紧迫主义，形容要科学、准确，语言任性。不错从表面鼎新、武艺鼎新、模式鼎新、实践鼎新等方面进行总结。

4. 佐证材料

佐证正文中的“空话”是实话。反馈教学效力质地和水平的论文、文章、研讨答复、奖励、报谈、采访 评价、坑害书、效力摄像等扶持材料，实践试验单元愚弄及效果的诠释材料。

哪些作念成附件，一大本，有用吗？

如何作念？有目次、自成体系；分模块，可读性；真确度、充分。

临了，咱们来转头一下教学效力奖申诉材料由哪些部分构成

5. 对于效力答复附件

效力答复的内容是申诉材料的关键，包括问题的建议、布景与价值、理念与武艺、鼎新点、愚弄、效果、评价等情况与数据，附件紧扣教学效力。要体现出东谈主无我有、东谈主有我优、东谈主优我特，撰写时应注意以下几点：

Ⅰ 对照评审要求，要点隆起，体现科学、鼎新、实用、示范、履行、引颈。

Ⅱ 材料前后呼应，自成逻辑，切忌朝秦暮楚。

Ⅲ 使用数据和案例。通过相对数据体现水平；通过纵向数据体现改进的幅度；通过典型案例加深印象。

Ⅳ 使用同业评价、泰斗认同、媒体报谈等级三方干证材料体现效力的示范性、引颈性和影响力。

Ⅴ 鼎新点是效力评价的紧迫主义，形容要科学、准确，语言任性，一般2-3个为宜，不错从表面鼎新、武艺鼎新、模式鼎新、实践鼎新等方面进行总结。

6. 容易犯的失实

效力名字起不好，太长或语句欠亨，字数（含象征）一般35个字。

申诉书通篇面貌一致，无加粗无要点，字体行距狭隘。

单纯的请教使命、展示得益，一大段话让东谈主良友，找不出亮点，拉了一些不是本效力的“效力”。

几个部分请教无头绪隔离，前后标题重迭。

鼎新点莫得内容部分的赈济。

效果说不清楚，只说一些定性的话，大段形容性共鸣，没额外字或数字无力，愚弄情况洒落在其他部分,放错场所。

总结不到位，几句话番来覆去，标语多，没我方的话。

总结一下，等于申诉材料应前后呼应，并各有侧重

申诉书：侧重对效力的简要“立体”形容，给内行造凯旋率水平第一印象；

效力总结答复及附件中的扶持材料、佐证材料：侧重效力的具体形容，强化内行对效力的认同；

视频材料：侧重以灵活的体式来对效力进行形容。

归根结底，教学效力是作念出来的，而不是写出来的，重在积存和训诫。

内行建议

一、内行对于效力的建议

1. 部分申诉东谈主莫得弄清楚我方申诉的是哪类效力。效力是有分类的：综合纠正，东谈主才培养体系、模式，教学模式，课程纠正，教学武艺，课本等等。因为每一类纠正王人有其内涵和架构，申诉东谈主需要按照类别整理效力材料和撰写标书，尽量有合座性和系统化联想及研讨。

2. 效力呈现多偏向于展示申诉团队的效力，很少注重学生取得建立。教学纠正的目的主如若培养优秀的毕业生，在这个历程中教师得回了成长，也会取得一些建立，但不是主要目的。是以建议申诉东谈主在研讨教学时要多收罗对于学生成长的凭据。

3. “谈术之间”的逻辑关系，双重“五术”的表面升华， “互联网+”及当代教授技巧愚弄的研讨角度，这些王人可能产生新的表面或者新的想想。

二、内行对于申诉书的建议

1. 撰写申诉材料等于考试，提交的申诉材料等于答卷。评审历程和教师阅卷同样，是持续的寻找凭据的历程。我在评审时一直在寻找：建议的问题好不好，是不是在教授中存在、而且是国度、社会、学校需要惩办的问题；惩办问题的武艺是否适合、科学、有用；效力能不成履行、效果好不好，价值更紧迫。

2. 标书撰写逻辑不清楚，莫得很好的提供凭据来诠释我方的不雅点。需要惩办的问题，惩办问题的武艺，鼎新点和履行愚弄效果存在逻辑关系。后头的内容王人是前边内容的佐证，应该提供依据以诠释我方的不雅点和研讨效力。

3. 效力简介部分要收拢中枢要点，这部分要把要惩办的问题、惩办问题的武艺、鼎新点和履行愚弄效果这几部分精要的先容一下，同期还要证明效力起首和紧迫性，笔墨很少，但长短常紧迫。部分申诉书莫得写好这一部分。

4. 鼎新点莫得写清楚是哪类鼎新（表面鼎新？实践鼎新？国内的？省内的？校内的？），这与要惩办的问题关连。发现好问题，就可能有好的鼎新；问题没发现好，不会有好的鼎新。如果说好多问题其他东谈主王人惩办了，而且惩办的主见也很好，那咱们就莫得鼎新。另外，鼎新和看问题的视角关连，归拢个问题，以不同的视角去看、去研讨，就会有不同的论断，好的视角也会带来好的鼎新。

5. 效力价值和鼎新点是对应关系。惩办大问题，价值就权臣；惩办小问题，价值就会小。要注意效力的领域，不要扩大或者减弱取得的效力，不成把其他东谈主取得的得益加到我方的效力里。

为助力基础教授使命者舒缓搪塞效力奖申诉挑战，切实升迁申诉得胜率与效力质地，特举办 （点击蓝字检讨细目） 。通过汇聚业内泰斗内行、搭建高效交流平台，为教授使命者提供专科教唆与深入交流的机会，助力其在教学效力的训诫与申诉之路上终了打破。

校长派投稿邮箱：xzpxzzk@163.com

起首丨荟萃资源整合

裁剪丨智库君

版权证明丨校长派尊重原创，版权为原作家统共，若侵权，咱们会实时声明或删除。

咱们在一谈，不错成为改动的力量！